Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр
развития ребенка «Детский сад «Голубок»

СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДЕНО

С учетом мнения Совета родителей
МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок»
Протокол от «25» августа 2023г.
№ 3

на заседании Педагогического совета
МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок»
Протокол от «25» августа 2023г.
№ 1

приказом заведующей от «25»
августа 2023г. №50 по МБДОУ ЦРР
«Детский сад «Голубок»

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
1. Общие положения
1.1.
Настоящее положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического
консилиума муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра
развития ребенка «Детский сад «Голубок» (далее – Учреждение).
1.2. Психолого-медико-педагогический консилиум (в дальнейшем – ПМПк) создается и
осуществляет свою деятельность в соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
с изменениями.
• Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000г № 27/901- 6 «О
психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
• Положением территориальной психолого – медико - педагогической комиссии.
• Уставом Учреждения.
• Другими действующими законами в сфере образования, защиты прав детей.
1.3. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения,
объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с
проблемами в развитии, трудностями усвоения программы, адаптации и организации им
квалифицированной специализированной помощи специалистов разного профиля, исходя из
индивидуальных особенностей развития дошкольника.
2. Цели и задачи
2.1. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медикопедагогического сопровождения воспитанников, исходя из реальных возможностей
образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными
потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и
нервно-психического здоровья воспитанников.
2.2. Задачи ПМПк образовательного учреждения являются:
• Выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении)
диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.
• Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и
срывов.
• Выявление резервных возможностей развития.
• Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной)
помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей.

• Подготовка
и
ведение
документации, отражающей
ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

актуальное

развитие

3. Структура
3.1. ПМПк создается в Учреждении приказом заведующей и имеет основной состав. В основной
состав входят заместитель заведующей (председатель консилиума),
учителя-логопеды,
педагогпсихолог. Воспитатель, представляющий ребенка на ПМПк, участвует в работе
консилиума при обсуждении вопросов, касающихся данного ребѐнка.
3.2 Ответственность за организацию и результаты деятельности ПМПк несет руководитель
образовательного учреждения.
4. Организация работы
4.1.
Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего
времени, в соответствии с планом проведения заседаний консилиума и реализации его решения.
4.2. Организация работы специалистов ПМПк строится на принципах междисциплинарного
взаимодействия и предполагает консолидацию их усилий в определении и решении проблем
ребенка.
4.3. Основными направлениями деятельности консилиума являются:
- выработка коллективных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с
воспитанником;
- комплексное воздействие на личность ребенка;
- консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и
обучения;
- социальная
защита
ребенка
в
случаях
неблагоприятных условий
жизни
при
психотравмирующих обстоятельствах;
- охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья школьников.
4.4. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей
(законных представителей) или сотрудников Учреждения с согласия родителей (законных
представителей). Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном
учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей)
направляет ребенка в детскую поликлинику.
4.5. Обследование ребенка проводится каждым специалистом консилиума индивидуально с
учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.
4.6. По данным обследования
разрабатываются рекомендации.

каждым

4.7. На основании полученных
коллегиальное заключение ПМПк.

данных

специалистом
(представлений

составляется

заключение

специалистов)

и

составляется

4.8. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном
образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей
(законных представителей).
4.9. При отсутствии в Учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям
ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и

спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям)
обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
4.10. При необходимости углубленной диагностики, разрешения спорных вопросов, изменении
образовательного маршрута (как в пределах учреждения, так и в случае изменения вида
образовательного учреждения) специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным
представителям) обратиться в территориальную психолого - медико-педагогическую комиссию и
оформляют соответствующую документацию на ребенка.
4.11. Консилиум осуществляет свою деятельность
психологомедико-педагогической комиссией.

во

взаимодействии

с

городской

5. Порядок проведения заседаний консилиума
5.1. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством
председателя.
5.2. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом Учреждения на
комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или
состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.
5.3. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и
специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и
проведение заседания ПМПк.
5.4. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку
назначается ведущий специалист, проводящий специальную (коррекционную) работу.
Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему
помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.
5.5. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в
обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и
рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику
структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной
(коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается
председателем и всеми членами ПМПк.
5.6. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения
родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные
рекомендации реализуются только с их согласия.
5.7. При направлении ребенка на ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается
родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений
специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В
другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение
ПМПк могут направляться только по официальному запросу.
5.8. Расширенные заседания ПМПк проводятся при необходимости привлечения усилий
дополнительных специалистов (в рамках или за рамками учреждения), администрации, родителей.
6. Обязанности и права членов ПМПк
6.1. Специалисты ПМПк имеют право:

- вносить свои предложения по обеспечению профилактики физических, интеллектуальных и
эмоциональных перегрузок и срывов у воспитанников, организации комфортного
психоэмоционального режима, созданию здоровьесберегающей образовательной среды;
- вносить свои предложения по совершенствованию деятельности консилиума;
- рекомендовать выбор образовательного маршрута ребенка;
- выбирать и использовать коррекционные приемы и методические средства в рамках своей
профессиональной компетенции и квалификации.
6.2. Специалисты ПМПк обязаны:
- два раза в год (в начале и конце учебного года) вносить в карту развития ребенка сведения
об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе реализации рекомендаций;
- руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими принципами,
нравственными нормами;
- сохранять конфиденциальность сведений;
- защищать права и интересы детей и их родителей (законных представителей).
- нести ответственность за невыполнение и выполнение не в полном объеме закрепленных за
ними задач и функций; - за принимаемые решения.
7. Формы учета деятельности специалистов ПМПк
7.1. Специалистами ПМПк ведется следующая документация (Приложение):
 Приказ о создании ПМПк на учебный год.
 Протоколы заседаний ПМПк.
 Журнал записи детей на ПМПк.
 Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения
и рекомендаций ПМПк.
 График плановых заседаний ПМПк
Журнал регистрации направлений в ПМПК.
 Папка развития воспитанника:
 согласие родителей (законных представителей) на проведение комплексного психологомедикопедагогического обследования ребенка
 характеристика воспитателя на воспитанников с ОВЗ;
 протокол психологического обследования воспитанника с ОВЗ;
 протокол логопедического обследования воспитанника с ОВЗ;
 согласие родителей (законных представителей) на обработку персональных данных;
заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии на каждого ребенка;
 выписка из истории развития; ИОМ.
 Отчет специалистов за учебный год.
7.2. Протокол заседания консилиума оформляется не позднее чем через два дня после его
проведения и подписывается ведущим специалистом, председателем консилиума, секретарем.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ФОРМЫ УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПк
Журнал записи детей на ПМПк
№ п/п

Дата

ФИО ребенка

Дата
рождения

Инициатор
обращения

Повод обращения

График
консультирования
специалистов

Журнал регистрации коллегиальных заключений и рекомендаций заключений ПМПк
№
п/п

Дата

ФИО
ребенка

Дата
рождения

Пол

Проблема

Коллегиальное
заключение ПМПк

Рекомендации

Специалист

Журнал направлений воспитанников на ТПМПК
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Дата рождения

Группа

Родители (законные
представители)
Ф.И.О. место работы

Первичное заключение
Учительлогопед

Психолог

Журнал регистрации коллегиальных заключений и рекомендаций ТПМПК
№

Ф.И.О.
ребѐнка

Дата
рождения

Группа

Проблема

Заключение ТПМПК
номер протокола

Рекомендации

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ДОКУМЕНТАЦИЯ В ЛИЧНОЕ ДЕЛО ВОСПИТАННИКА
 Педагогическая характеристика.
 Выписка из истории развития.
При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медицинская
сестра ПМПк направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребенка.
 Заключения специалистов ПМПк.
 Коллегиальное заключение ПМПк.
 Речевая карта ребенка (дневник динамического наблюдения с фиксацией: времени и условий
возникновения проблемы; мер, предпринятых до обращения в ПМПк, и их эффективности;
сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк).
 Договор.
Заключение учителя-логопеда
«______» ________________________202____г.
1. Ф.И.О. ребёнка_________________________________________________________________
Дата рождения__________________________________________________________________
2. Раннее речевое развитие:
Первые слова _____(в норме около года) Первые фразы ______(в норме с 1,5 до 2 лет)
Прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)______________________________
3. Особенности речевой среды, окружающей ребѐнка: состояние речи родителей: нарушение
звукопроизношения; заикание; двух- и многоязычие, др.______________________________ ___
4. Понимание речи: выполнение простых, сложных инструкций
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Общее
развитие ребёнка (запас знаний и представлений об
окружающей
действительности, природе, семье и о себе) ___________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Фонетическая сторона речи:
 Анатомическое строение артикуляционного аппарата: без особенностей; отклонения в
строении
(губы,
твёрдое
нёбо,
зубы,
прикус,
язык,
подъязычная
связка
____________________________________________________________________________
 Состояние речевой моторики: двигательные функции сохранны;
тонус (нормальное напряжение; вялость; чрезмерное напряжение);
наличие тремора;
гиперсаливация;
отклонений кончика языка.
 Состояние дыхательной и голосовой функций: дыхание (свободное, затруднённое; ротовой
выдох сформирован, не сформирован; носовое дыхание затруднено, отсутствует; короткий
судорожный вдох, речь на вдохе);
голос (нормальный, тихий, слабый, громкий, наличие носового оттенка, крикливый,
приглушенный, сдавленный).
 Особенности просодической стороны речи: разборчивость (достаточная, снижена, речь
смазанная, малопонятная для окружающих); темп (нормальный, ускоренный, замедленный); ритм
(нормальный, растянутый) заикание (невротическое, неврозоподобное; лѐгкой, средней, тяжелой
степени; клонического, тоничского, смешанного типа; судороги артикуляционные, голосовые,
дыхательные)_______ _________________________________________________________________
в пределах возрастной нормы;
фонетические дефекты (пропуски, искажения); _________________________________________
фонологические дефекты (замены, смешения): __________________________________________
 Фонематический слух: развит; развит недостаточно; нарушен
 Состояние слоговой структуры слова: не нарушена; не грубые дефекты слоговой структуры
слова; структура нарушена (перестановка слогов, перестановка звуков, упрощение слоговой
структуры,
недоговаривание
слов)
___________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Анализ звукового состава слова: владеет; владеет недостаточно; не владеет (выделение
первого звука в слове, выделение последнего звука в слове, определение количества букв в слове)
__________________________________________________________________________________
8. Состояние словаря: достаточный; объём соответствует возрастной норме; ниже возрастной
нормы; ограничен лепетными словами; ограничен бытовой лексикой, в пределах обихода; резко
ограничен
9. Грамматический строй речи: сформирован; сформирован недостаточно; не сформирован
__________________________________________________________________________________
10.
Состояние связной речи: соответствует возрастной норме; в стадии формирования;
требует
дальнейшего
развития;
не
сформирована
_________________________________________________
Речевое заключение___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Рекомендации_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Дата обследования «_____»____________ 202___год

Подпись логопеда_________________

Заключение дефектологического обследования
Фамилия, имя ребёнка_________________________________________Возраст______________________

МБДОУ_______________________________ группа ____________________________________
Особенности развития _____________________________________________________________
Общее впечатление о ребенке: (подчеркнуть)
- общительность: (легко вступает в контакт, не сразу вступает в контакт, неконтактен) ____________
_________________________________________________________________________________________
- понимание инструкции и цели задания: (понимает и выполняет самостоятельно, при выполнении нужна
организующая помощь, при выполнении нужна практическая
помощь, не понимает и не
выполняет)______________________________________________________________________________
Особенности
сенсорного
развития:
цвета,
основные:__________________
__
_______________________оттеночные: _______________________
пирамидка (для детей до 7 лет) ____________________________________________________________
геометрические фигуры и геометрические тела: ______________________________________________
Особенности познавательной деятельности: общая осведомлѐнность о себе и окружающем мире,
социально-бытовая ориентировка: (подчеркнуть)
- сведения о себе и своей семье: (полная информация, частичная информация, знает только имя и
фамилию, сведения о себе не даёт)_________________________________________________________
- знания и представления об окружающем
времена года, их порядок: ________________________________________________________________
словарь обобщений: ____________________________________________________________________
«4-й лишний»:
_______________________________________________________________________________________
- Рассказ по картинке/серии картинок: (самостоятельно составляет рассказ, самостоятельно составляет по
уточняющим вопросам, испытывает трудности при установлении причинно-следственных связей, рассказ
не составляет) ___________________________________________________________________
Общая оценка учебных навыков
Математика: (подчеркнуть)
Общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы; не
соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы) устный счёт:
__________________________ обратный устный счёт________________________________ Счетные
операции: ________________________________________________________________________
Чтение
Знание букв_____________________________________________
Чтение: (буквенное, сливает гласный и согласный звук, слоговое, целыми словами) _________________
Понимает смысл прочитанного, не понимает смысл прочитанного, знает значение слов, пересказывает
прочитанное ____________________________________________________________________________
Ошибки чтения: (пропуски букв; замены, перестановки)_______________________________________
Моторика (общая/мелкая): (подчеркнуть)
(норма, моторная напряжѐнность, скованность движений, нескоординированность действий, неловкость,
моторно-двигательная расторможенность, моторно-двигательная заторможенность)
Готовность руки к письму: _________________________________________________________________
Особенности устной речи (подчеркнуть)
Звукопроизношение: (правильное, нарушенное) __________________________________________
Словарь: (достаточный; соответствует возрасту; ниже возрастной нормы; ограничен бытовой лексикой,
ограничен лепетными словами; резко ограничен) _____________________________________________
Связная речь: (соответствует возрастной норме; в стадии формирования; требует дальнейшего развития; не
сформирована) _____________________________________________________________

Эмоционально-поведенческие особенности (подчеркнуть)
Познавательные процессы: (норма; снижена учебная мотивация; низкая мотивация; недоразвитие)
____________________________________________________________________________
Поведенческие особенности: (доброжелательность, конфликтность, агрессивность, негативизм,
спокойствие, инфантильность, пассивность, расторможенность) _________________________________
Эмоционально-волевая сфера: (норма: наблюдаются задатки волевых действий, наблюдаются социальные
формы выражения чувств и эмоций, снижена: волевые действия слабо выражены, социальные формы
выражения чувств и эмоций искажены) _____________________________________
Память:
запоминание (способность воспринимать новые импульсы)_____________________________________
сохранение (способность удерживать сведения)________________________________________________
воспроизведение (способность помнить определенное содержание) _______________________________
узнавание (отнесение воспринимаемого объекта к известным) ___________________________________
Мышление: (возрастное, наглядно-действенное, наглядно-образное, задатки словесно-логического)
_________________________________________________________________________________________
Заключение______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Рекомендации: __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Дата обследования «_____»____________ 202___год

Подпись дефектолога____________________

Заключение психологического обследования ребёнка
Ф.И.О.___________________________________________________ Возраст __________________
Особенности латерализации: праворукий; лавируй; амбидекстер.
Общие сведения (особенности поведения ребенка в группе, характер отношений с детьми,
воспитателями, родителями, отношение к занятиям, трудности, возникающие у ребенка в какихлибо иных ситуация) _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Поведение ребенка в процессе обследования___________________________________________
- принятие ситуации обследования или совместной игры___________________________________
- особенности
контакта________________________________________________________________
- ориентированность на выполнение заданий (игр)_______________________________________
- критичность к результатам выполнения того или иного задания____________________________
- реакции на похвалу_________________________________________________________________
Работоспособность __________________________________________________________________ истощаемость, утомляемость__________________________________________________________
- усталость___________________________________________________________________________
- колебания работоспособности_________________________________________________________
- продуктивная деятельность___________________________________________________________
- врабатывание в задание достаточно/замедленно_________________________________________
- возникновение импульсивности на фоне утомления_______________________________________
- появления плаксивости, неадекватного смеха, негативизма на фоне утомления
- нормальный /сниженный /повышенный темп работы______________________________________
- инертность/подвижность психических процессов________________________________________
- другое_____________________________________________________________________________

Внимание__________________________________________________________________________ устойчиво/неустойчиво
- концентрация внимания снижена /достаточна
- трудности переключения характерны/не характерны
- застревания при переходе от задания к заданию имеются/ не имеются
- преобладает внимание активное / пассивное
- пресыщаемость
- другое_____________________________________________________________________________
Восприятие_________________________________________________________________________
- целостность/фрагментарность, недифференцированность, нечѐткость
- восприятие цвета сформировано / сформировано слабо/не сформировано
- восприятие формы предметов сформировано /сформировано слабо/не сформировано
восприятие сложных (сюжетных) изображений сформировано / сформировано слабо/ не
сформировано
- трудности в выделении ведущих признаков и свойств предметов не характерны/характерны
- темп узнавания предметов и объектов нормальный/замедленный/неустойчивый
- грубое недоразвитие функций восприятия
- другое____________________________________________________________________________
Память_____________________________________________________________________________
- преобладает запоминание непосредственное /долговременное
- лучше сформирована память слухоречевая/зрительная/двигательная
- объём запоминания материала низкий/средний/достаточный
- грубо недоразвиты основные мнестические процессы
- другое___________________________________________________________________________
Мышление (преобладающий тип)__________________________________________________
Способность к обобщению и классификации:
- достаточна_________________________________________________________________________
- затруднена_________________________________________________________________________
- значительно затруднена______________________________________________________________
- снижена___________________________________________________________________________
- искажена__________________________________________________________________________
- не доступна
Исключение лишнего понятия возможно:
- самостоятельно, правильно___________________________________________________________
- с ошибками, корригируемыми ребёнком________________________________________________
- в условиях помощи взрослого_________________________________________________________
- не доступно даже в условиях помощи__________________________________________________
Образование словесных обобщений:
- достаточно сформировано____________________________________________________________
- не достаточно сформировано_________________________________________________________
- значительно затруднено_____________________________________________________________
- не сформировано, не доступно________________________________________________________
- преобладают конкретные, ситуативные /логические, обобщенные понятия
Установление причинно-следственных связей (составление рассказа по серии картинок): доступно, соответствует возрасту ребѐнка, высказывание носит развѐрнутый характер
- затруднено, ограничение словарного запаса, необходима помощь наводящих вопросов
- значительно затруднено, преобладает конкретная оценка хорошо знакомых ситуаций способность к установлению причинно-следственных отношений не доступна,
грубо не
сформирована
Развитие пространственно-временных отношений:
- представления о временных соотношениях сформированы достаточно/сформированы слабо / не
сформированы/грубо не сформированы

- пространственные представления сформированы достаточно/сформированы слабо / не
сформированы/ грубо не сформированы
Другое____________________________________________________________________________
Эмоционально-личностные особенности:
Агрессивность
Астеничность
Аутичность
Болезненное
фантазирование
Возбудимость,
Ранимость
Впечатлительность
Двигательное
беспокойство

Демонстративность
Замкнутость
Застреваемость
Заторможенность
Инертность
Истощаемость
Капризность
Коммуникативность
Конфликтность
Мнительность, робость

Моторная неловкость
Негативизм
Обидчивость
Пассивность
Плаксивость
Подчиняемость,
внушаемость
Раздражительность
Расторможенность

Ригидность
Самостоятельность
Тревожность
Упрямство
Упрямство
Утомляемость
Эгоцентризм
Эмоциональная
неустойчивость

Другое______________________________________________________________________________
Заключение__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Рекомендации________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Дата обследования «_____»____________ 202___год
Педагог-психолог________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
МОНИТОРИНГ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ПМПк СПЕЦИАЛИСТАМИ,
ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ
Специалисты

Количество ставок
по штату

Фактическое замещение (наличие реальных
физических лиц)
штатными работниками
работниками по
совместительству

Необходимая
потребность

Учитель-логопед
Педагог-психолог
Учитель-дефектолог

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
О ПОРЯДКЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПМПк С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ВОСПИТАННИКА И С ПМПК ДОГОВОР
между образовательным учреждением (в лице руководителя образовательного учреждения)
и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника
образовательного учреждения о его психолого-медико-педагогическом обследовании и
сопровождении
Руководитель образовательного учреждения
_________________________________________________
(ФИО, подпись)

Родители (законные представители)
_________________________________________________
(ФИО, подпись)

Информирует родителей (законных представителей)
обучающегося, воспитанника об условиях его психологомедико-педагогического обследования и сопровождения
специалистами ПМПк

Выражают согласие (в случае несогласия договор не
подписывается) на психолого-медико-педагогическое
обследование и сопровождение обучающегося
воспитанника в соответствии с показаниями, в рамках
профессиональной компетенции и этики специалистов
ПМПк

ДОГОВОР о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и
психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения
Настоящим договором закрепляются следующие взаимные обязательства ПМПК (указать уровень
ПМПК: муниципальная
и ПМПк образовательного учреждения: МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок»
(наименование образовательного учреждения)

ПМПк обязуется:
1. Направлять детей с отклонениями в развитии для
обследования на ПМПК в следующих случаях:
- при возникновении трудностей диагностики;
- в спорных и конфликтных случаях;
- при
отсутствии в данном образовательном учреждении
условий для оказания необходимой
специализированной психолого-медикопедагогической
помощи.
2. Информировать ПМПК соответствующего уровня: о количестве детей в образовательном учреждении,
нуждающихся
в
специализированной
психологомедико-педагогической помощи;
- о характере отклонений в развитии детей,
получающих специализированную психолого- медикопедагогическую
помощь
в
рамках
данного
образовательного учреждения;
- об эффективности реализации
рекомендаций
ПМПК
Руководитель образовательного учреждения
_______________________________________________

ТПМПК обязуется:
1. Проводить своевременное бесплатное обследование детей
с отклонениями в развитии по направлению ПМПк
образовательного учреждения, территориально относящегося
к данной ПМПК, с последующим информированием ПМПк о
результатах обследования.
2. Оказывать методическую помощь, обеспечивать обмен
опытом
между
специалистами
психологомедикопедагогических
консилиумов
образовательных
учреждений, территориально относящихся к данной ПМПК.
3. Осуществлять динамический контроль за эффективностью
реализации рекомендаций по отношению к детям,
прошедшим обследование на ПМПК, при необходимости
вносить коррективы в рекомендации.
4. Информировать родителей о всех имеющихся в стране
возможностях
оказания
ребенку
психологомедикопедагогической помощи (с опорой на имеющиеся в РФ
базы данных) в соответствии с выявленными отклонениями в
развитии и индивидуальными особенностями ребенка
Руководитель ТПМПК
_________________________________________________

(фамилию, имя, отчество подпись)

(фамилию, имя, отчество подпись)

Председатель ПМПк
_______________________________________________
(фамилию, имя, отчество подпись) М.П.

М.П.