Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр
развития ребенка «Детский сад «Голубок»

СОГЛАСОВАНО

С учетом мнения Совета родителей
МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок»
Протокол от «25» августа 2023г.
№ 3

ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета
МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок»
Протокол от «25» августа 2023г.
№ 1

УТВЕРЖДЕНО

приказом заведующей от «25»
августа 2023г. №50 по МБДОУ ЦРР
«Детский сад «Голубок»

ПОЛОЖЕНИЕ О ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
СОПРОВОЖДЕНИИ ВОСПИТАННИКОВ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о психолого-педагогической службе (далее – Положение) в
МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок» (далее – ДОУ) разработано в соответствии с:
 Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации»
с изменениями от 2 июля 2021 года.
 ФГОС дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России № 1155 от
17.10.2013г. с последующими изменениями.
 Приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022г. № 1022 «Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
 Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования
Российской Федерации, утвержденного Приказом Минобразования РФ № 636 от 22.10.1999г.
 Федеральными Законами, приказами и распоряжениями органов Управления образования,
касающимися организации психологического сопровождения в детском саду.
 Конвенцией ООН о правах ребенка.
 Уставом дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Данное Положение определяет цель, задачи, направления деятельности и организационную
структуру службы, устанавливает права и обязанности, порядок управления и взаимодействия
всех членов психолого-педагогической службы и направлено на утверждение статуса данной
службы в дошкольном образовательном учреждении.
1.3. Под психолого-педагогической службой ДОУ понимают организационную структуру,
определяющую совместную деятельность педагога-психолога и специалистов дошкольного
образовательного учреждения, ориентированную на психологическое обеспечение
образовательной деятельности.
1.4. Правовой и организационно-методической основой формирования психолого
педагогической службы в ДОУ выступают:
 Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования
Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 22.10.1999г. № 636
 Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской
Федерации на период до 2025 года (утв. Минобразования России 19 декабря 2017 года).
 Письмо Минобразования России № 29/1886-6 от 24.12.2001г «Об использовании рабочего
времени педагога-психолога образовательного учреждения».
 Письмо Минобразования России № 27/901-6 от 27 марта 2000г «О психолого-медикопедагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения».
 Настоящее Положение о психолого-педагогической службе в ДОУ.
1

1.5. Деятельность психолого-педагогической службы представляет собой сопровождение
ребенка, его психологических нужд в период его нахождения в ДОУ.
1.6. Под сопровождением понимается «Система профессиональной деятельности педагогапсихолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, направленная на создание социальнопсихологических условий для успешного развития в ситуациях дошкольного взаимодействия».
1.7. Объектом психолого-педагогической службы дошкольного образовательного учреждения
является процесс воспитания в соответствии с психологическими особенностями развития
ребенка, предметом -социально-психологические условия успешного воспитания и развития.
2. Цели и задачи психолого-педагогической службы
2.1. Цели:
 содействие в преобразовании единого непрерывного образовательного пространства в
соответствии с ориентацией на социализирующие эффекты образования дошкольников и
подготовке педагогического коллектива ДОУ к освоению психолого-педагогических основ
социализации ребенка;
 помощь администрации и педагогическому коллективу дошкольного образовательного
учреждения в создании социальной ситуации развития личностно-ориентированного и
образовательного пространства, обеспечивающего психологические условия для раскрытия и
развития индивидуальности воспитанников, межличностного и группового взаимодействия
всех субъектов образовательных отношений – детей, родителей (законных представителей),
педагогов и специалистов;
 содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех
возрастных ступенях дошкольного детства на основе комплексного использования
психогигиенических и психопрофилактических средств и методов, обеспечивающих
реализацию индивидуального потенциала ребенка в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
 оказание поддержки педагогическим работникам дошкольного образовательного
учреждения и родителям (законным представителям) в воспитании, обучении и развитии детей,
формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и
уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления
прав и свобод другой личности.
2.2. Основные задачи:
 психологический анализ социальной ситуации развития единого образовательного
пространства, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и
средств их решения;
 обеспечение психологической безопасности и благоприятных условий для охраны здоровья,
психического и личностного развития воспитанников ДОУ, их познавательных интересов и
продуктивной деятельности;
 содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей,
формирование у воспитанников детского сада способности к самоопределению и саморазвитию;
 профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье детей,
их интеллектуальном и личностном развитии;
 помощь администрации и педагогическому коллективу ДОУ в осуществлении
взаимосвязанной, скоординированной и эффективной работы по внедрению инновационных
педагогических технологий воспитания и обучения, нетрадиционных форм взаимодействия с
семьями воспитанников и социумом;
 психологическое обеспечение образовательных программ в целях адаптации их содержания
и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям
дошкольников;
2

 обеспечение необходимого уровня психологической компетентности педагогов в решении
педагогических задач, предоставление научно-методических материалов и разработок в области
психологии для практического использования в деятельности педагогов и специалистов;
 содействие распространению и внедрению в практику дошкольного образовательного
учреждения достижений в области отечественной и зарубежной психологии.
3. Структура психолого-педагогической службы
3.1. Деятельность
психолого-педагогической
службы
ДОУ
обеспечивается
под
непосредственным руководством заведующее ДОУ, заместителя заведующей и координируется
нормативно-правовой и методической базой научно-методического центра.
3.2. Общее руководство психолого-педагогической службой и ответственность за её
организацию в дошкольном образовательном учреждении возлагается на заведующего.
3.3. Назначение на должность педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда,
социального педагога определяется согласно штатных единиц дошкольного образовательного
учреждения на основании документов об образовании и стажа профессиональной деятельности,
согласно действующим нормативам в системе образования Российской Федерации.
3.4. Деятельность психолого-педагогической службы осуществляется специалистами ДОУ,
окончившим высшее учебное заведение по специальности «психология», «дефектология»,
«логопедия» и получившим соответствующую квалификацию, имеющим диплом
государственного образца.
3.5. В деятельности психолого-педагогической службы дошкольного образовательного
учреждения выделяется
три вида помощи: первичная, квалифицированная и
специализированная.
3.6. Первичная помощь, консультирование оказывается педагогом-психологом участникам
дошкольного образовательного учреждения: педагогам, родителям (законным представителям)
воспитанников.
3.7. Квалифицированная помощь воспитанникам, нуждающимся в психолого-педагогической и
медико-социальной помощи (развивающие и коррекционные индивидуальные, групповые
занятия) оказывается педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-логопедом,
врачом.
3.8. Психолого-педагогическая служба ДОУ является составляющей службой здоровья, в состав
которой входят:
 педагог-психолог, обеспечивает сохранение психического здоровья воспитанников,
коррекцию поведения;
 учитель-логопед, который обеспечивает адаптацию и коррекцию детей с нарушениями речи;
 учитель-дефектолог, обеспечивающий сопровождение детей, имеющих нарушения развития;
 медицинский персонал: наблюдает за здоровьем детей, поддерживает соматически
ослабленных воспитанников.
Все они обеспечивают специализированную помощь, продуктивное психологическое
сопровождение.
Эта структура представляет собой медико-психолого-социально-педагогический консилиум,
который помогает выбрать для ребенка наиболее подходящий образовательный маршрут и
реализует его совместно с воспитателями и родителями (законными представителями)
воспитанников.

3

3.9. Деятельность педагога-психолога ограничена нормативами. Недельная ставка педагогапсихолога составляет 36 часов, из которых 18 часов являются присутственными (основными),
другие 18 часов – методическими (подготовительными) для подготовки соответствующих
материалов и анализа имеющихся результатов.
3.10. По отношению к детям раннего возраста осуществляются адаптационные меры при
переходе детей из домашней среды в дошкольное образовательное учреждение.
3.11. По отношению к воспитанникам групп, а также логопедических групп осуществляются
адаптационные меры при переходе из группы в группу, а также коррекция психического
развития воспитанников, их эмоциональной сферы через индивидуальные и подгрупповые
занятия.
3.12. По отношению к воспитанникам с ЗПР – осуществляются развивающие и коррекционные
групповые занятия, медико-психологическое сопровождение.
3.13. Исходя из результатов диагностики, детям дошкольного возраста оказывается
психопрофилактическая поддержка, проводится индивидуальная работа по развитию
интеллектуальных способностей и подгрупповая по развитию эмоциональной сферы.
3.14. Из числа детей старшего дошкольного возраста, по результатам диагностики,
формируется «группа риска» для их сопровождения всеми участниками образовательных
отношений.
3.15. Коррекционно-развивающую работу с дошкольниками педагог-психолог осуществляет
согласно приоритетных проблем, значимых для ДОУ, программ, утвержденных
Педагогическим советом и диагностических результатов познавательных возможностей,
особенностей всей когнитивной сферыьребенка, проведенных на основе валидных разработок
(методик).
4. Основные направления деятельности психолого-педагогической службы
4.1. Продуктивная (основная) деятельность обеспечивается полноценным сотрудничеством с
администрацией, педагогами, родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ
через:
 психолого-педагогическое просвещение (проведение обучающих семинаров – тренингов,
бесед);
 психопрофилактику;
 диагностическую работу;
 коррекционную (развивающую и сопровождающую работу);
 консультативную деятельность.
4.1.1 Основное время продуктивной деятельности используется педагогом-психологом на:
 психопрофилактическую работу по адаптации воспитанников к условиям дошкольного
образовательного учреждения;
 индивидуальное обследование (познавательных, эмоциональных, личностных и социальнопсихологических особенностей);
 групповое обследование (диагностика на готовность воспитанников ДОУ к школьному
обучению, состояние эмоционально-психологического климата в группе);
 индивидуальные консультации педагогов и родителей (законных представителей)
воспитанников по результатам индивидуальных и групповых обследований;
 индивидуальные коррекционно-развивающие занятия;
 групповые коррекционно-развивающие занятия;
 просветительская работа (просветительские мероприятия);
4

 экспертная работа (мероприятия).
4.1.2 Подготовительное время (методические часы) отводятся на: организационнометодическую работу (подготовка соответствующих материалов и анализа имеющихся
результатов).
4.2. Проведение психологической диагностики и коррекционных занятий осуществляется
только с согласия родителей, а медико-психолого-социально-педагогическое сопровождение
каждого ребенка проводится согласно двухстороннего договора с родителями (законными
представителями) воспитанников детского сада.
4.3. Психологическое просвещение педагогов и родителей (законных представителей)
воспитанников через консультации, участие в педагогических советах, родительских собраниях,
проведение тренингов по вопросам развития, обучения, воспитания в условиях ДОУ.
4.4. Взаимодействие с членами коллектива ДОУ по вопросам развития и формирования
личности ребенка с целью разработки способов, средств и методов профессионального
применения.
4.5. Составление индивидуальных образовательных программ для детей группы риска с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей.
4.6. Проведение различных видов работ по развитию благоприятного психологического
климата в дошкольном образовательном учреждении.
4.7. Осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки
педагогического коллектива.
.8. Подготовительное время работы педагога-психолога (методические часы).
5. Права и обязанности специалистов психолого-педагогической службы
5.1. В соответствии с законодательством Российской Федерации педагог-психолог, как и любой
специалист психолого-педагогической службы ДОУ несут персональную ответственность за
объективность специализированных заключений, адекватность используемых диагностических
и коррекционных методов работы, обоснованность рекомендаций.
5.2. Специалисты психолого-педагогической службы несут ответственность за сохранение
протоколов обследований, ведение документации психолого-педагогической службы в
соответствии с формами установленного образца.
5.3. Каждый специалист психолого-педагогической службы дошкольного образовательного
учреждения несет профессиональную ответственность за проведение своих работ строго в
пределах своей профессиональной компетенции.
5.4. В своей профессиональной деятельности специалисты психолого-педагогической службы
ДОУ:
 рассматривают вопросы и принимают решения строго в границах своей профессиональной
компетенции;
 применяют современные научно обоснованные методы профилактической, диагностической,
развивающей, и коррекционной работы;
 в решении всех вопросов исходят из интересов воспитанника детского сада, задач его
полноценного психического и физического развития;
5

 выполняют распоряжения и указания соответствующих органов управления образованием,
администрации дошкольного образовательного учреждения;
 взаимосвязаны с социальной службой;
 оказывают необходимую и достаточную помощь педагогическому коллективу дошкольного
образовательного учреждения в решении основных проблем образовательной деятельности,
необходимую и возможную помощь детям в решении их индивидуальных проблем;
 содействуют развитию психолого-педагогической грамотности родителей (законных
представителей) воспитанников в вопросах детской психологии, дефектологии, педагогики,
соблюдения прав детей;
 ведут запись и регистрацию всех обращений родителей (законных представителей)
воспитанников, педагогов;
 повышают свой профессиональный уровень.
5.5. Участники психолого-педагогической службы имеют право:
Все участники психолого-педагогической службы ДОУ:
 на получение профессиональных льгот и гарантий, предусмотренных Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации» и соответствующими распоряжениями
Правительства Российской Федерации, действующих для специалистов системы образования
(продолжительность отпуска, пенсионные гарантии и др.);
 самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с воспитанниками, родителями
(законными представителями) и педагогическими работниками, выбирать формы и методы этой
работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделяя
приоритетные направления;
 на создание администрацией дошкольного образовательного учреждения условий,
необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;
 отказываться от выполнения распоряжений администрации ДОУ в тех случаях, когда эти
распоряжения противоречат профессиональным этическим принципам его деятельности,
определяемым настоящим Положением о психолого-педагогической службе в дошкольном
образовательном учреждении;
 знакомиться со всей имеющейся документацией, необходимой для профессиональной
деятельности;
 обращаться с запросами в соответствующие учреждения, инстанции для получения
необходимой информации по вопросам состояния здоровья воспитанников, а также по
вопросам их социального положения и прочих;
 участвовать с правом решающего голоса в работе педагогических и административных
советов дошкольного образовательного учреждения, в работе комиссий по опеке и
попечительству и других, решающих судьбу ребенка;
 вести работу по пропаганде и внедрению в сферу образования современных психологопедагогических знаний путем лекций, бесед, семинаров и выступлений;
 выступать с обобщением имеющегося опыта своей работы в научно-популярных газетах,
журналах и пр.;
 обращаться, в случае необходимости, через заведующую ДОУ с ходатайствами в
соответствующие организации по вопросам предоставления помощи воспитанникам.
6. Поощрения
6.1. За своевременное и качественное выполнение функций и задач члены психологопедагогической службы ДОУ могут поощряться согласно положениям Трудового Кодекса
Российской Федерации Коллективного договора, Устава и по приказу заведующей
дошкольным образовательным учреждением.
6.2. Показателями качества работы психолого-педагогической службы являются:
 качество и своевременность проводимых обследований по направлениям деятельности;
6

 надежность принимаемых на их основе решений;
 эффективность психолого¬-педагогических воздействий на участников образовательных
отношений;
 качество оформления заключений и рекомендаций;
 уровень трудовой дисциплины в дошкольном образовательном учреждении.
6.3. Сотрудники психолого-педагогической службы поощряются за выполнение следующих
показателей:
 увеличение
контингента
воспитанников,
прошедших
психолого-педагогическое
обследование и получивших квалифицированную помощь;
 рост числа выпускников с высоким уровнем готовности к школьному обучению;
 уменьшение численности вновь поступивших детей с тяжелой степенью адаптации к
детскому саду;
 расширение круга родителей (законных представителей) воспитанников, получивших
необходимую консультационную помощь;
 сокращение текучести кадров как результат эффективной работы с персоналом дошкольного
образовательного учреждения;
 своевременное изучение и оптимизация социально-психологического климата в
педагогическом коллективе дошкольного образовательного учреждения.
6.4. Оценка деятельности сотрудников и внесение предложений о поощрении осуществляются
руководителем психолого-педагогической службы исходя из фактически отработанного
времени, качества труда и индивидуального вклада в конечный результат.
6.5. Работу руководителя психолого-педагогической службы оценивает заместитель
заведующего по учебно-воспитательной работе дошкольного образовательного учреждения.
7. Заключительные положения
7.1. Настоящее Положение о психолого-педагогической службе является локальным
нормативным актом ДОУ, принимается на педагогическом совете, согласовывается с Советом
родителей и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующей ДОУ.
7.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
7.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению
принимаются в порядке, предусмотренном п7.1 настоящего Положения.
7.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в
новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу

7